最新消息 : 多元环境培育新一代创意产业人才：浸大陈家华教授

近年政府大力推动创意产业，今年施政报告中更着墨推动文创产业发展，并计划今年内推出《文艺创意产业发展蓝图》。要成功推动文创产业，创意人才就是最重要的齿轮。

作为创业产业其中重要一环，多媒体行业急速发展。随着各种社交媒体平台以至新功能如 Instagram Reels、YouTube Shorts 等兴起并广泛使用，越来越多企业透过这类平台进行内容创作，并将其视为市场营销活动中重要的策略。同时广告亦不再限于传统的电视、报纸或杂志等媒体渠道，反而是透过多媒体平台去接触更广泛的受众，例如品牌与内容创作者合作创作短剧、微电影等，甚至二次创作歌曲，以更具创意的方式软性宣传产品及服务；有些品牌更会利用科技创造沉浸式体验，加强受众的感官性体验。

新形式的营销策略对行业人才需求殷切，根据浸大「鼓掌—创新教育历程」中心（CLAP-TECH）最新发表的市埸调查显示，创意媒体业最常聘请的初级职位第二、三位分别是内容创作者及广告主任或高级主任，因此培育新一代创意人才就成为重要议题。

创意媒体业需要「转数快」、能灵活适应行业和配合崭新科技与艺术结合新趋势的新一代人才。培养创意思维却不是一朝一夕可达成，需要透过不断的学习吸收知识，建立更全面的触觉。因此，创意教育扮演着重要角色，而且更应从高中阶段开始。

高中生在中四至中六选修 CLAP-TECH 高中应用学习课程「多媒体故事」，可以循以下三阶段率先加深对行业认识和理解：

第一，课程教授解难能力、表达技巧、沟通及协作力，并采用多种教学方法激励学生将兴趣发展成终生职业；其次，课外学习体验是多媒体学习的关键所在，CLAP-TECH 多媒体应用学习课程则安排学生参观文化及科技艺术展览、创意企业和海外交流增广见闻。另外，课程举办一整日甚至数日的密集式技能训练营 Boot Camp，以讲座、工作坊等引导学生实践相关的技能和支援职业导向。过去两年，CLAP-TECH 多媒体故事应用学习课程累积有接近400 学生修读，透过课程里各种不同的体验，建立学生对媒体及传意行业的就业期望，从而确立文凭试后的升学或就业路向。

此外，创造力并非天马行空，而是能更有效地解决问题，因此项目式学习挑战学生以实现任务为目标而提出解决方案，以激发及训练解难能力；例如怎样利用科技帮助长者解决日常生活问题。透过小组合作亦可同时训练协作创造力及团队沟通。对需要经常与不同单位沟通的多媒体行业而言，这些软技能是不可或缺的一环。

最后，曾有学术研究指出空间设计及地理环境因素是其中一项促进教育中创造力的重要因素；例如和学生到访西贡地质公园，教导学生利用社交媒体介绍旅程点滴，为学生打造灵活的空间，提供资源或素材供学生创作，让他们在不同的环境下启发思维。而课室以外的环境就可以由学生主导学习，让他们更自由地发挥所想。

培养新一代创意人才需要由多方面着手，透过多元环境及训练从小培养学生的创意思维，为创意产业注入新动力。

撰文：香港浸会大学传理学院教授兼副院长（教与学）及鼓掌—创新教育历程学术总监（创意媒体）陈家华教授