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香港教育界及政府一直推广全人教育，而近年很多中小学的课程亦有全人发展相关的内容，以加强学生的综合发展。 「全人发展」是一个持续发展过程，透过不同教授方法提升学生在知性、体能、专业、心理、社群和灵性范畴上的能力。 全人发展更注重激发学生的求知欲和创意、培养解难和社交等技能，帮助学生建立正确的价值观和态度，以面对生活不同机遇和挑战。
体验式学习是全人发展的重要一环：以学生为教育体验的核心，透过实践学习，让学生在非传统的课堂环境下，通过自己的行动来主导学习过程，提升各种未来生涯所需的软 技能及建立正面的价值观和态度，同时以有趣的课程内容加强学生对学习的兴趣，实现全人发展的目标。 而训练营（Boot camp）学习体验正正是体验式学习中一个很好的例子，可从多方面帮助学生提升社交、职业技能及正确价值观。
透过两日或更长的训练营，学生需与组员共同完成不同任务。 例如于香港浸会大学「鼓掌—创新教育历程」（CLAP-TECH）为高中应用学习课程「 多媒体故事」学生举办的社交媒体内容创作训练营中，学生一起设计内容、策划及创作社交媒体内容等 ，并会就其他组别撰写的内容提出意见及交流。 而在另一个影片制作训练营中，82位来自不同中学的学生分成小组，于三日的训练营中一同参与影片拍摄、剪接及后期制作，以及进行汇报等。 笔者的相关研究显示，参加了是次影片制作训练营的学生当中，超过 9 成受访学生认为他们在训练营中与组员合作良好。 训练营的多元学习环境让讲师可缔造一个需要紧密合作的学习场境，令学生于短时间内建立强烈的团队和合作意识，从而发展社交和协作等技能。
训练营亦为学生未来职业生涯及融入社会方面发挥着重要作用；CLAP-TECH早前亦为「 多媒体故事」课程的中学生举办了一个以游戏化设计为主题的训练营，透过纸牌游戏教授基本设计 原则，阐释游戏化（Gamification）的概念，将类似游戏的元素融入日常体验中，令其变得更加有趣。 透过不同活动，学生需运用设计思考框架创造一个实体纸牌游戏，从而培养他们的创造力和解决问题的能力。 更可在小组讨论及设计过程中更深入明白设计思维的概念和应用，为他们未来职业发展奠定基础。
近年香港学生的精神健康备受关注，鼓励学生探索、协助他们建立正面的价值观和态度以面对不断转变的社会尤其重要。 体验式学习注重互动和学生亲身经历，多方面提升学生能力，培养学生热衷于终身学习，让他们无论在学业及未来职业生涯均做好准备。 学校可积极考虑将体验式学习如训练营等活动更广泛地加入主流课程内容中，协助加强学生全人发展，为他们带来一个全面而丰富的教育旅程。
撰文：香港浸会大学传理学院教授兼副院长（教与学）及鼓掌—创新教育历程中心学术总监（创意媒体）陈家华教授
