最新消息 : 重新构想职专教育：从刻板印象到新视野—浸大陈家华教授

在刚结束的2024年世界经济论坛上，技能再培训（Race to Reskill）是重点讨论议题之一，建议各国政府于高等教育中加强技能培训，以贴近未来人力市场需要。论坛于去年发表的《未来工作报告》亦指出，未来五年有23%的就业市场将出现结构性转变；香港作为国际大都会和人才枢纽，必须紧贴未来趋势。如联合国教科文组织国际职业技术教育培训中心所指，职业教育和培训次一等的公共形象是各国政府几十年来面对的问题，为应对此挑战，特区政府早于2015年已接纳推广职业教育专责小组建议，将职业教育和培训（VET）重塑为职业专才教育（VPET），并进行一系列宣传活动推广职专教育及建立新形象。自此香港政府投放资源大力宣传，尝试改变大众对职专教育的看法。刚发表的施政报告中，政府亦继续贯彻推动多元出路的教育方针及扩大职业人才库。

职专教育的推广和形象重塑固然重要，但成功关键在于挑战刻板印象同时避免强化既有的偏见。笔者曾采用「批判论述分析」研究政府于2016年所发布的三条职专教育政府宣传片，发现宣传片强调职专教育「提供光明就业前景」、「是发展兴趣和追求热情的机会」、「同样适合学业成绩优异的学生」、「同样适合中产家庭学生」、及「提供优质教育」五个主题。进而归纳出政府有两种推广策略：通过职专教育的多元学习和职业选择以主张个人实现和读书以外的潜力，及将职专教育 联系高社会地位。

较为可惜的是，第二种策略无意中堕入职业和阶级主义的主流社会陷阱，间接强化社会上的偏见，如：「职专教育」与「次一等」、「中产阶级」和「上层阶级」与「受人尊敬」、以及「学业成绩优异」与「高人一等」的等式。话虽如此，以上五个主题显示香港职专教育宣传片已向「强调个人满足感」和「社会贡献」这两方面迈进。

职专教育为学生带来的意义和价值

笔者的研究提出，香港未来推广职专教育时，可尝试构想职专教育对学生带来的满足感，包括独立、自信、乐趣等，以及对社会的贡献，他们不需要将自己选择的职业生涯发展与其他人进行比较，并于讯息传达的同时，多加质疑传统意义上的经济和社会地位，为职业教育成功与否定下新标准。

政府可考虑根据职专教育为学生提供的多元价值观和经验来调整讯息，例如从定义「有前途」的职业转而关注「有意义」的职业，为大众提供另类标准。另外，构思宣传片时可多强调职专教育让学生体验到独特的教育价值，比如独立和自主等非主流答案，挑战传统的社会思想。最后，宣传片重点宜突显职专教育与传统学术教育的不同，如多元化学习模式等独特价值。

除推广职专教育外，以上建议亦值得为其他职专教育计划或课程规划提供参考。例如赛马会多元出路计划「鼓掌—创新教育历程」（下称CLAP-TECH）是全港首个贯穿主流高中及专上教育的职业专才教育历程，计划获香港赛马会慈善信托基金捐助，采用三方协作模式，由浸大、业界和中学三方合作。课程通过课堂学习、职业及生涯发展活动、职场实习及体验等，向学生教授职场所需的不同软硬技能。 CLAP-TECH至今累积有超过90间中学及1,000多名学生参与，五年来获近40间业界伙伴及机构支持，累积为学生举办逾1,500个互动机会，170多位来自不同行业的业界导师在「业界师友计划」下持续与学生交流。

CLAP-TECH的成功证明职专教育具有整合至主流教育的潜力，我们应共同努力打破阶级偏见，从学生第一身经历所得的真实声音为切入点，避免只宣传模范生事例，而应推广职专教育学生在学习历程、校园生活和职场体验中的故事，从而改善职专教育的社会形象，逐步实现职专教育与传统学术教育双轨并行的愿景。

撰文：香港浸会大学传理学院教授兼副院长（教与学）及鼓掌—创新教育历程学术总监（创意媒体）陈家华教授